Ваши вопросы

27 февраля 2007 г.

— Застенчивый ребенок

— В психологии известно, что излишняя застенчивость, которая часто приводит к отказу от деятельности, негативизму, чаще всего является результатом взаимоотношений ребенка с родителями или бабушками-дедушками. Малыш лишь перенимает неуверенность в себе и фобии взрослых. Излишняя опека, например, говорит о внутренней зажатости и тревожности бабушки или мамы. Чтобы избежать этого, стоит дать ребенку возможность почаще самому принимать решения, выбирать варианты поведения: сегодня пойти гулять в меховых варежках или вязаных перчатках, пить молоко из чашки в полосочку или из стакана… Каждый день ребенок будет привыкать к возможной изменчивости жизни. Одна из сложных проблем, которая часто возникает при общении с так называемым застенчивым ребенком, это кажущееся отсутствие мотивации к деятельности, даже в игре. Психолог поможет справиться с этим, но для начала можно точно сказать, что не надо спешить всё решить сразу. Идите от простого к сложному, шаг за шагом наблюдайте за победами ребенка, и именно так, идя от одной маленькой победы к другой, вы придете к возникновению разнообразных интересов у малыша. А это хороший результат. Обычно, когда застенчивость мешает ребенку общаться в социуме, родители беспокоятся за будущую адаптацию маленького человека в жизни, поэтому можно посоветовать проконсультироваться у психолога по вопросам детской тревожности, а может быть и страхов. Специалисты проведут с Вашим чадом серию занятий, в некоторых центрах есть тренинги сказкотерапии, которая очень полезна для детей со многими психологическими проблемами (например, центр Виватошка). Психологи помогут самим родителям разобраться во взаимоотношениях с ребенком, выстроить правильную и продуктивную линию взаимодействия.

Наталия, 22 февраля 2007 г.

— Что такое сказкотерапия?

— В последнее время сказкотерапия становится все более популярным методом развивающих программ для детей. Благодаря чему как не сказке, ребенок может выйти из текущих проблем и взглянуть на происходящее со стороны. Если в обычном прослушивании сказки ребенок просто принимает информацию о духовном измерении, о существовании плохого и хорошего, об идеи победы добра над злом, то в нашем случае ребенок проигрывает сюжет, "примиряет на себя" действия тех или иных героев, выбрать роль удачливого и счастливого героя с его способностью встречать и преодолевать житейские трудности, что способствует гармоничному, здоровому развитию личности. Сказкотерапия незаменима при тревожных состояниях, немотивированной агрессии, различных фобиях, замкнутости, трудностях в общении и других расстройствах. Ребенок на уровне собственных ощущений получает опыт того, какое поведение более правильно; понимает, что вражда и зависть не дают ничего хорошего, а дружба и взаимоподдержка дают много хороших эмоций. Более того, в самостоятельном сочинении сказки, ребенок имеет возможность манипулировать сценарием, направлять ход событий в определенном направлении, а значит это первый опыт влиять на свое настроение, первые навыки самоконтроля. Известный русский философ Иван Ильин так писал о сказке : " Сказка будит и пленяет мечту. Она дает ребенку первое чувство героического - чувство испытания, опасности, призвания, усилия и победы; она учит его мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, отличие "правды и кривды". Она заселяет его душу национальным мифом, тем хором образов, в которых народ созерцает себя и свою судьбу, исторически глядя в прошлое и пророчески глядя в будущее. В сказке народ схоронил свое вожделенное, свое ведение и ведовство, свое страдание, свой юмор и свою мудрость." Сказкотерапия позволяет безболезненно и безопасно пересмотреть и заново сформировать свой жизненный сценарий. В занятия включены распространенные методы и подходы психотерапии, такие как психодрамма, библиотерапия, АРТ-терапия (рисунок, театр, рукоделие), которые способствуют не только успешной психокоррекции, но и развитию внимания, памяти и воображения, что является необходимым условием для подготовки ребенка к школе. Это также и обучение позитивному общению, и приобщение к культурному наследию, возможность соприкосновения с глубинными ценностями человечества, такими как любовь, дружба, милосердие, трудолюбие. Цикл занятий для детей направлен на формирование положительной шкалы ценностей. В процессе проигрывания ребенок реально ощущает, что находиться в позиции одобряемого остальными поведения гораздо приятнее; что эгоизм, жадность, агрессивность не дают хороших состояний, что проводить жизнь в капризах, обманах, ссорах плохо. (статья опубликована в газете Москва-Центр, январь 2006)

Жанна, 17 января 2007 г.

— Готов ли мой ребенок к обучению в школе

— Готов ли Ваш ребенок к школе? Пришла пора ребенку идти в школу. И вот перед родителями встают первые сомнения: -Как он «усидит» на занятиях? Он такой непоседа, и двадцати минут не может ни на чем сосредоточиться, злится и бросает начатое,сли что то не получается. - Как он будет слушать учителя, если он устраивает капризы, когда взрослые идут ему наперекор? - Как он будет выстраивать отношения со сверстниками, особенно если те из более обеспеченных семей? - Как выдержит мой ребенок стресс от такой перемены? - А правильно ли мы выбрали место обучения моего ребенка? И много, много других вопросов. Хорошо, если подобные вопросы ставились родителями задолго до начала учебного процесса и постепенно готовили к нему ребенка. Важно вовремя обратить внимание на то, насколько ребенок умеет занять себя сам творческой деятельностью. Будь это рисование, моделирование, лепка, шитье. Главное, чтобы ребенок умел находить материал для своей деятельности самостоятельно. Не стоит слишком увлекаться готовой «развивающей» продукцией, поскольку она ограничивает возможности воображения и развивает в основном левое полушарие, ответственное за логические операции. Хорошо, если девочка сделает комнатку для Барби из обувной коробки, сошьет для нее одежду из ненужных обрезков. Еще лучше, если она сошьет себе куколку сама. Если ребенку понравится что то мастерить самостоятельно, если он будет увлечен своим творчеством, то он естественным способом будет сосредотачиваться на своем деле. Как в игре, так и в помощи по дому, мы вырабатываем у ребенка способность подчинить свое восприятие поставленной задаче. Вторым важным аспектом готовности ребенка к школе является его способность действовать по инструкции. Делать не только то, что нравится, но и то, что необходимо. Формирование этой способности начинается с того, как ребенок реагирует на просьбы других людей, будь это родитель, сестренка, гость в доме, другой ребенок. Если ребенок быстро отзывается, всегда искренне готов выполнить просьбу, то его отношения с преподавателем будут складываться более благополучным образом, чем у менее сговорчивого сверстника, который любую просьбу воспринимает в штыки, как посягательство на свободу. Конечно, здесь речь не идет об угодничестве как стремлении завоевать расположение любой ценой. Показателем готовности к школе является так же наличие у ребенка «социального интеллекта», способности адекватно отражать межличностные отношения. Обучен ли Ваш ребенок общению, способности выходить из конфликта и не застревать на негативных эмоциях. Ребенок должен видеть и уметь принимать многообразие проявлений человеческой жизни. Принимать «разность» других людей. Обычно с этим не бывает проблем у детей, развивающихся в атмосфере защишенности, которая, к счастью, не зависит от материального достатка семьи. Ощущение благополучия -это состояние души, которое передается ребенку от его родителей. Формируется в близких доверительных отношениях в семье. Показателями социальной незрелости являются две крайности в поведении ребенка. Это излишняя застенчивость и чрезмерная агрессивность. В первом случае ребенок боится проявить себя, выйти из общей массы и, как итог, становится изгоем. Во втором, напротив, главное «ввязаться в бой», быть на виду любой ценой. Оба проявления связаны с неумением ребенка общаться, со страхом проявлять подлинные чувства. Начало обучения ребенка в школе- переход на новый этап в его развитии. Недаром в школах первый учебный день начинается так торжественно и празднично. Хорошо, если дома всей семьей готовятся к этому дню. Сообща выбирают тетрадки и ручки, порфель и школьную одежду, согласовывают свои мнения, советуются с другими. Если ребенок посещал детский сад, то войти в учебный процесс ему будет легче. Так же хорошей подготовкой к школе будут различные групповые занятия со специалистами, где ребенок не только учится получать знания, но и общаться с другими детьми в условиях учебно- игрового процесса. (статья опубликована в журнале "Кутузовский Проспект", март 2006)